전체 글16 지적장애의 원인 및 출현율+발생률 지적장애의 원인에는 다양한 요인이 있습니다. 과거의 원인은 단편적인 원인에 의한 발생률을 관찰했지만 현대에는 장애의 원인을 복합적으로 보기 때문에 장애학생의 주변을 다양하게 관찰해야 합니다. 장애의 출현율과 발생률 1. 발생률 - 발생률은 새로운 사례의 수를 말합니다. 특정 기간(대체로 1년) 동안 모집단에서 발견된 새로운 장애의 수를 말합니다. - 지적장애의 원인 및 예방 프로그램 개발을 위해 분석합니다. 2. 출현율 - 출현율은 특정 지역, 특정 시기에 그 모집단에 존재하는 사례의 수를 말합니다. 한 지역은 선택하거나 특정한 시기를 정하고 관찰하기 위한 모집단을 선택합니다. 그 모집단 내에 존재하는 장애의 수를 말합니다. - 지적장애 학생들을 위한 특정 서비스를 지원하기 위해 분석합니다. 지적장애 과.. 2021. 7. 30. 지적장애의 체계적인 지원 방법 지적장애를 정의하는 이유는 지적장애를 가진 학생들의 특성을 파악하고 그 특성에 맞는 체계적인 개별화된 지원을 하기 위함입니다. 단순히 장애를 분류하고 정의하기 위한 것이 아니며 지원을 통한 발전을 이뤄 사회 구성원으로서 적절한 역할을 할 수 있도록 하기 위함입니다. 장애를 보는 관점 지적장애를 개념 하는 정의에는 세 가지가 있습니다. 의료적 모델, 사회적 모델, ICF 체계 모델이 있습니다. 1. 의료적 모델 - 장애를 단순한 개인의 신체 기관 또는 정신의 손상으로 정의합니다. 이는 장애를 비극적인 일이며, 개인의 무능력이 원인이라고 정의합니다. 신체 기관 및 정신의 손상이 있기 때문에 지원의 목적은 치료에 있으며 치료만을 위한 존재라고 정의합니다. 2. 사회적 모델 - 장애를 바라보는 사회의 관점으로 .. 2021. 7. 26. 지적장애의 정의(필요조건 3가지 및 5가지 정의) 지적장애를 정의하는 조건에는 3가지가 있습니다. 이 3가지를 충족했다면 5가지 가정을 고려해서 진단해야 합니다. 그렇지 않으면 지적장애가 아닌데 지적장애로 판별할 수 있고 특수교육 대상자임에도 선정되지 못할 수도 있으니 장애를 정의하는 것은 신중해야 합니다. 지적장애의 정의 지적장애로 판별하기 위해서 세 가지 조건이 필요합니다. 지능, 적응 기술, 만 18세 이전 발현입니다. 이 세 가지 조건은 무조건 함께 충족해야 합니다. 지적장애 조건 3가지 지능 평균보다 2 표준 편차 이하여야 합니다. 적응 기술(개념적 적응기술, 사회적 적응기술, 실제적 적응기술) 세 영역의 적응기술의 평균 점수가 평균보다 2 표준 편차 이하이거나, 세 영역의 적응 기술 중 한 영역의 점수가 평균보다 2 표준 편차 이하여야 합니다.. 2021. 7. 26. 특수교육대상자(장애학생) 선정은 어떻게 되는 것일까? 장애학생이 특수학교에 입학하거나 입학한 학생을 특수학급(특수반)으로 재배치하기 위해서는 특수교육대상자로 선정되어야 합니다. 교사가 지능이 떨어지는 것처럼 보인다고 해서 특수학교 또는 특수학급으로 전학을 유도하거나 추천할 수 있는 것이 아니기 때문에 주의가 필요합니다. 특수교육 대상자 선정 순서(장애인 등에 대한 특수교육법 16조) 1. 일반학교 선생님께서 수업시간 또는 학교 생활 전반에 걸쳐 면밀한 관찰이 필요합니다. 지능, 행동, 부적응, 심리 등을 파악해서 학부모님에게 특수교육대상자 선정을 위한 진단 및 평가를 받아보시라는 의견을 드립니다. 학부님에게 말씀드리는 것이 부담스럽다면 특수학급 선생님에게 먼저 자문을 구하는 것이 좋습니다. 2. (학부모님께서 동의하셨다면) 보호자 또는 학교의 장은 교육장 .. 2021. 7. 24. 지적장애의 정의와 제한성 지적장애를 판단하는 기준에는 두 가지가 있습니다. 지적 기능과 적응 행상 상의 어려움입니다. 장애인 등의 특수교육법에서의 지적장애 선정 기준은 지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 조재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람입니다. 지적장애의 정의 지적장애 선정 기준은 지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 조재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람을 말합니다.(장애인 등의 특수교육법) 지적장애의 제한성 1. 지적장애 제한 또래들과 비교했을 때 평균으로부터 2 표준편차 이하인 학생입니다. 2. 적응 행동 상의 제한(AAIDD) - 아래의 적응행동 중 한 개의 영역 또는 세 가지 영역의 전반적인 점수에서 평균보다 2 표준 편자 이하의 점수를 보이는 상태여야 합니다.(적응행동검사 – K-SAB) 가. 개념적.. 2021. 7. 21. [특수학교] 장애학생에게 교사 존칭 사용. 예전부터 하고 있었던 이유 얼마 전 교원 단체가 나이 어린 학생들에게 존칭을 사용해서 부르자는 제안을 했습니다. 00 씨, 00 님이라고 부르자는 겁니다. 어느 부분에서는 찬성하지만 또 어느 부분에서는 반대합니다. 특수학교에서는 수업 시간에 존댓말을 사용하는 등 장애 학생의 인권을 위해 예전부터 많은 노력을 하고 있습니다. 학생의 인권, 교사의 인권 모두 중요하고 소중합니다. 언제부턴가 교사의 인권은 무시되고 있고 교사가 무조건 참아야 하는 사회 분위기가 생겼습니다. 교사의 인권을 보호할 수 있는 장치가 필요하다고 생각합니다. 교사 존칭 운동이 생겨난 의의 교원 단체(전교조)에서 교사 존칭을 제안한 이유를 알아볼 필요가 있습니다. 대부분의 교사들은 학생의 인권을 존중해주며 동등한 입장에서 관계를 형성합니다. 학생들도 마찬가지로 그.. 2021. 6. 16. 특수학교 직업교육] 특수교육 장애학생 장애인 직업교육 베이킹 제과제빵 수업 특수학교 고등과정의 중점은 직업교육입니다. 각 학교마다 수업 시수는 다르겠지만 일주일에 가장 많은 시간을 차지하는 수업은 직업 교육 수업입니다. 학생들의 흥미와 관심을 고려해서 다양한 교과를 개설하고 수업합니다. 각 직업 교과의 자격증을 취득한 특수교사들을 배치하고 학생들의 다양한 경험을 위해 1학기 또는 1년 단위로 돌아가며 수업을 진행합니다. 바리스타, 제과제빵(베이킹), 목공, 손 세차, 포장과 조립, 공예, 도예 등이 직업 교과로 개설됩니다. 직업 교과 수업은 1시간 단위로 진행하지 않고 짧게는 2교시에서 길게는 오전 수업 전체로 편성됩니다. 직업 교과 특성상 40분 수업으로는 많은 기술을 익힐 수 없기 때문에 최소한 80분 이상 진행해야 합니다. 베이킹 제과제빵 진도계획 고등학교 1학년은 재료의.. 2021. 5. 30. 특수학교 교무실 직장 상사 민폐 행동 잘 피하자. 청력의 중요성 사람들은 소리에 아주 민감합니다. 내가 평소에 자주 듣는 소리라면 조금만 들어도 어떤 소리인지 바로 알 수 있듯이 소리는 명찰과도 같습니다. 하지만 그 소리가 나지 않았던 공간에서 새로운 소리가 들린다면 왜 그 소리가 들리는지 궁금해합니다. 교무실과 화장실 교무실은 선생님들께서 업무를 보시고 수업을 준비하는 공간이라고 생각합니다. 또한 휴식을 취하는 공간이며 수업 중 힘들었던 일이나 오늘 학생과 있었던 재미있는 일은 공유하고 이야기하는 공간이라고 생각합니다. 화장실은 우리의 급한 일은 해결할 수 있는 공간이며 개인적으로 마음의 평화와 안정을 주는 공간이라고 생각합니다. 또한 옆으로 밀어서 잠금을 한다면 어떤 행동을 하더라도 누구에게 방해받지 않고 그 행동을 이어갈 수 있는 공간이라고 생각합니다. 화장실에.. 2021. 5. 27. 이전 1 2 다음
